"Depuis le traité de Maastricht et l'instauration de l'Union économique et monétaire (UEM), la convergence est devenu le mot d'ordre pour les États européens. La volonté d'harmonisation s'exprime par exemple par le respect de certains critères de convergence, condition sine qua non pour l'admission au sein de l'UEM. Néanmoins, un champ socio-économique demeure toujours de la compétence des gouvernements nationaux : l'enseignement. Les auteurs étudient si la construction européenne s'est soldée non seulement par une convergence des PIB par habitant, mais également par un rapprochement des systèmes d'enseignement supérieur. Une analyse en termes de causalité révèle que l'enseignement peut être considéré soit comme un investissement directement productif, soit comme un investissement d'infrastructure."

Support: Paper