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"À partir d'une demande sociale de validation des acquis de l'expérience des militants d'une grande confédération syndicale française, nous avons coconstruit avec un collectif de militants un dispositif d'analyse de l'activité syndicale. Le cadre méthodologique des instructions au sosie et des autoconfrontations croisées, issu des travaux en clinique de l'activité, nous a permis d'explorer collectivement l'activité syndicale. Cette investigation conjointe souligne la complexité des conflits rencontrés dans l'activité et l'étendue des compétences qu'ils génèrent. L'analyse du travail dans cette intervention était finalisée sur la production d'un référentiel, conçu pour soutenir le travail individuel d'élaboration de l'expérience, mais aussi celui d'accompagnement institutionnel à la démarche, dans la perspective d'une validation des acquis de l'expérience (VAE). Le référentiel produit reprend une architecture à deux niveaux, celui des dilemmes et celui des acquis de l'expérience syndicale afin de rendre compte de la multitude des conflits et des ressources collectives de l'action individuelle. En repérant les lignes de force de l'activité militante réelle, ce référentiel souligne toute la richesse et la singularité de l'expérience syndicale, bien au-delà des domaines traditionnellement reconnus comme des champs d'expertise du militant syndical, celui de l'accompagnement social et celui du droit du travail. Notre travail confirme l'étendue de ces acquis, potentiellement transférables dans le cadre d'un processus de VAE."

"This paper presents a screening model of education in which students having private information about their innate abilities are noisily tested in school. The aim is to explore the effect of noise on the screening equilibrium. By assuming that labour contracts take the form of reward schedules based on inaccurate academic qualifications, one can show that separating equilibrium turns out to be unique but insufficiently revealing, and both high and low ability types become overeducated. Also, even when separation is uncompleted, we show that a firm could still profitably cream-skim the market so that no pooling equilibrium exits. As in the non-noise case, the existence of an equilibrium is assured when the student population is made up mainly of a small proportion of high-ability individuals, but in that case the fraction required is even lower."

"Die europäische Berufsbildungspolitik tritt mit der bevorstehenden Empfehlung eines Europäischen Qualifikationsrahmens (EQR) und eines entsprechenden Leistungspunktesystems (ECVET) in eine neue Phase. Der EQR stellt ein Raster mit acht Niveaustufen für die Einordnung von Kenntnissen, Fertigkeiten und Kompetenzen jeglicher Art dar. Er zielt auf europaweite Vergleichbarkeit und darüber hinaus auch auf die Anrechnung und Zertifizierung von Qualifikationen. Dabei werden Lernergebnisse in den Vordergrund gestellt, unabhängig davon, in welchen Institutionen und Bildungsgängen sie erworben wurden. Dieser Ansatz fußt auf angelsächsischen Vorbildern und bedeutet einen Paradigmenwechsel für das deutsche Berufsbildungssystem. Er wird weitreichende Veränderungen des Bildungssystems und der Bildungs- und Berufschancen von ArbeitnehmerInnen auslösen. Der Beitrag arbeitet Grundzüge der kontroversen Debatte zu EQR/ECVET heraus und analysiert Beteiligungsdefizite. Zudem werden die Möglichkeiten sozialwissenschaftlicher Forschung zur Analyse vorliegender Erfahrungen mit dem Qualifikationsrahmen und zur Folgenabschätzung aufgezeigt."

"Ce livre est une contribution que l'Institut de recherches de la Fsu verse au débat sur l'éducation tout au long de la vie. Ce débat est né d'abord au sein d'organismes internationaux comme l'OCDE. L'Union européenne en a fait un de ses grands thèmes de réflexion. Les partenaires sociaux, syndicats de salariés et patronat, en discutent. Ce thème, tout à fait actuel, a été au centre d'un colloque de l'IRHESC en décembre 2001. Ce livre reprend la plupart des contributions préparées pour cette occasion. Dans l'introduction et la première partie, les auteurs analysent les défis et questions, ainsi que le contexte historique dans lequel ce nouveau paradigme a émergé. La deuxième partie décrit la façon dont les débats se mènent concrètement, à travers la négociation et la loi, avec un éclairage international (français, italien, espagnol). Les troisième et quatrième parties explorent les conditions (inégales) d'accès à la qualification et le rôle du service public. Celui-ci est confronté là comme ailleurs aux tendances marchandes et à la territorialisation de l'offre de formation. Les cinquième et sixième parties sont consacrées à la question cruciale de la certification des acquis de l'expérience dans une perspective nationale et européenne. L'ouvrage se termine par une réflexion sur les enjeux éducatifs autour de l'éducation tout au long de la vie, avec notamment les technologies de l'information et de la communication. Le livre, comme l'avait déjà fait le colloque, considère l'éducation tout au long de la vie comme un enjeu de luttes sociales pour de nouveaux droits."