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"Les jeux de rôle sont un outil de formation utile et répandu. Ils sont fréquemment utilisés pour l'enseignement de la vente, de la négociation, de l'assertivité, de la conduite de réunion, de l'entretien, du recrutement, etc. Mais ils peuvent aussi être intéressants dans le cadre d'un coaching ou pour animer un séminaire ou une convention. Les auteurs présentent tous les usages possibles des jeux de rôle en formation, et expliquent comment bien les utiliser et les animer. Ils montrent également comment créer ses propres jeux de rôle et comment les évaluer. Ils proposent enfin une bibliothèque de jeux de rôle prêts à l'usage.



Ce livre est conçu pour être utilisé à plusieurs niveaux : soit de manière experte, soit simplement en utilisant les jeux de la bibliothèque. De plus, il comprend des outils originaux pour le coaching et le théâtre d'entreprise.



Les jeux de rôle, un outil de formation incontournable

Tout ce qu'il faut savoir pour animer un stage ou un séminaire

Des perspectives pour utiliser des jeux de rôle au-delà des formations"

"Après Dessine-moi l'éco et Sydologie le magazine de l'innovation pédagogique. les experts en pédagogie de l'équipe Sydo vous présentent leur nouveau bébé : Donnez envie d'apprendre Ce n'est pas parce qu'on maîtrise parfaitement son sujet qu'il est facile d'expliquer ce que l'on sait. Ce livre s'adresse aux formateurs et aux enseignants qui en ont assez de réciter leurs diapos PowerPoint interminables... et qui veulent expérimenter de nouveaux moyens de transmettre leur savoir. Vous y trouverez toute une boîte à outils de conseils et de méthodes pour créer des formations dynamiques, capter l'attention de vos apprenants et favoriser leur compréhension."

"Cet ouvrage est une première en langue française car il met en évidence la contribution incontournable mais méconnue des conseillers et des ingénieurs pédagogiques dans le développement de cours et de programmes en ligne dans les universités francophones européennes et canadiennes par le truchement de vingt études de cas. Il lève le voile sur les pratiques de ces professionnels qui travaillent de concert et au quotidien avec les professeurs d'université afin d'améliorer la qualité de l'enseignement, tout en le rendant plus accessible. Les cas dans ce collectif international permettent de cerner les défis que relèvent ces équipes, les problèmes qu'elles doivent affronter et les solutions qu'elles réussissent à trouver et à mettre en œuvre dans des conditions qui sont rarement idéales. Dans ce contexte, l'apport de ces conseillers et ingénieurs pédagogiques est essentiel, bien que les actions précises qu'ils assurent et leur rôle véritable ne soient pas toujours connus par les décideurs universitaires et les professeurs. Ainsi, pour mieux comprendre les coulisses de la formation en ligne dans l'enseignement supérieur, ces vingt cas offrent aux praticiens de l'enseignement en ligne de très bons exemples concrets d'innovations pédagogiques, technologiques ou organisationnelles. Ils apportent aussi aux chercheurs un terrain fécond d'investigation scientifique."

"Aujourd'hui on observe un processus de professionnalisation des formateurs de formateurs, au sens de transformation du métier en profession. Ce bond qualificatif est indéniable mais sou e encore d'une trop grande pauvreté dans les outils utilisés et d'un déficit de dynamisme dans les dispositifs conçus. Cet ouvrage se veut délibérément pratique. Il s'appuie sur les avancées théoriques des sciences de l'éducation, de la psychologie cognitive à la didactique professionnelle, et sur les pratiques bousculantes de l'Éducation nouvelle. Il présente douze démarches expérimentées en formation de formateurs. Ce sont autant d'outils pour amener des praticiens en formation à se questionner, à développer l'analyse des pratiques réelles, à mettre en œuvre la réflexivité et à problématiser les activités et les situations vécues. Ces outils doivent être perçus non comme des produits prêts à l'emploi, mais comme un tremplin vers une diversification de ses pratiques de formateur ou de formateur de formateurs. Ce livre ne se limite pas à enrichir la caisse à outils des acteurs, il pose un problème fondamental : comment impulser une dynamique de transformation tant au niveau de la conception qu'au niveau de l'animation des dispositifs de formation. "

"Background Few assessments have been conducted on the impact of a Train-the-Trainer (T3) approach for training delivery. The present study compared the effectiveness of a noise induced hearing loss (NIHL) prevention training delivered using Train-the-Trainer and expert trainer modalities. Methods Participating construction companies were assigned to the Train-the-Trainer or expert trainer modalities. Workers were recruited from each company and then trained. The effectiveness of the modalities was assessed through the use of surveys. The accuracy of self-reported hearing protection device (HPD) use was also evaluated through on-site observation. Results Post-training scores for hearing conservation knowledge, perceived barriers, and current and intended future use of HPDs improved significantly for both training modalities. Subjects trained by T3 trainers significantly increased their beliefs regarding general susceptibility to NIHL, desire to prevent NIHL, and ability to recognize, and control hazardous noise exposures. The expert-trained groups significantly increased their beliefs regarding the benefits of HPD use and ability to ask for help with HPDs. The only changes that were significantly different between modalities were in general susceptibility to NIHL and effective use of HPDs. However, these beliefs differed significantly between subjects in the two-modality groups prior to training. Self-reported HPD use was poorly correlated with observed use, calling into question the validity of survey-based HPD use measures in this context. Conclusions The training improved beliefs regarding HPD use, increased workers' hearing conservation knowledge, and increased self-reported HPD use. The effectiveness of the training was not found to be dependent on training modality. Am. J. Ind. Med. 51:130-137, 2008. © 2007 Wiley-Liss, Inc. "